OUTILS DE SOUTIEN PÉDAGOGIQUE GOBES-TU ÇA ?
Nous vous incitons grandement à organiser les activités dans votre classe, et à nous faire part de vos impressions ou commentaires et de ceux de vos élèves à l’adresse suivante : projetgobestuca@rseq.ca.
Les activités, d’une durée de 15 à 45 minutes, sont conçues très flexibles.
Vous êtes ainsi libres de choisir la formule qui vous convient le mieux :
→ En classe ou pour un travail à la maison ;
→ En groupe ou en individuel.
Bonne animation et bonne discussion avec vos jeunes !
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
THÈME 1 : Qui est le responsable ?
Sujets abordés :
Marketing des boissons sucrées et éthique sociale.
Objectifs pédagogiques :
Réfléchir sur des questions d’éthique sous l’angle de la liberté, de la responsabilité, de l’autonomie et de l’avenir de l’humanité par le biais d’une discussion avec jeux de rôles.
THÈME 2 : Des histoires pour enfants !
Sujets abordés :
Histoire du marketing auprès des enfants, enjeu d’ordre social ou environnemental.
Objectifs pédagogiques :
S’informer sur l’histoire et l’évolution du marketing destiné aux enfants (dont celui de la malbouffe) par le visionnement d’un documentaire. Dans le cadre d’une discussion en groupe, analyser les enjeux sociaux impliqués et exprimer son opinion à ce sujet en lien avec les notions de liberté, de respect des enfants et de protection de la génération qui les suit.
THÈME 3 : Si les boissons sucrées m'étaient contées...
Sujets abordés :
Marketing des boissons sucrées et de la malbouffe, ciblage des jeunes, impact sur leur santé et leur bien-être.
Objectifs pédagogiques :
Favoriser les compétences d’écriture, de lecture ou de communication orale par des exercices variés.
THÈME 4 : À vos marques, prêts, débattez !
Sujets abordés :
Tactiques marketing, ciblage des jeunes, événements commandités.
Objectifs pédagogiques :
Favoriser l’expression orale et l’argumentation (par exemple par l’organisation d’un débat ou d’un procès avec accusation et défense…
THÈME 5 : Ma marque se démarque !
Sujets abordés :
Tactiques de marketing, ciblage des jeunes, design et visuel alléchants et allégations prometteuses.
Objectifs pédagogiques :
→ Favoriser la recherche et la rédaction (par exemple, par le recensement des différentes allégations utilisées par l’industrie des boissons sucrées et énergisantes ; inciter les élèves à en inventer d’autres) ;
→ Favoriser la créativité (création réelle d’un produit virtuel).
THÈME 6 : Après le réconfort, l’effort…
Sujets abordés :
Santé, énergie, sport, métabolisme humain et biologie.
Objectifs pédagogiques :
→ Favoriser la prise de conscience que les boissons gazeuses et énergisantes sont nocives pour la santé quand elles sont consommées sans modération ;
→ Éduquer les jeunes à la santé et aux saines habitudes de vie.
FICHES COMPLÉMENTAIRES
FICHE 1 : Derrière le goût, des produits peu attirants
Derrière le goût attirant et la sensation immédiate d’énergie des boissons gazeuses et des boissons énergisantes se cache une composition peu attirante en réalité. Même si leur goût plaît et qu’elles ont l’air bonnes, elles ne sont ni de la vraie nourriture ni une bonne source d’hydratation et constituent même potentiellement un danger.
FICHE 2 : Grosses portions et gros formats
La grande taille des portions et les formats permettent de cibler davantage de consommateurs et incitent à une plus grande consommation de boissons gazeuses et de boissons énergisantes.
FICHE 3 : Multiples produits et emballages attirants
La multiplication des produits et l’adaptation des emballages pour diverses clientèles incitent à consommer davantage et à fidéliser le consommateur aux boissons gazeuses et aux boissons énergisantes.
FICHE 4 : Bas prix défiant toute concurrence
Le très bas prix des boissons gazeuses et des boissons énergisantes (souvent à prix réduit) incite à la consommation régulière et fréquente de celles-ci au détriment d’autres boissons plus favorables à la santé et au bien-être.
FICHE 5 : Fausses allégations et associations d’idées
Les boissons gazeuses et les boissons énergisantes sont faussement associées à des valeurs ou à des gains personnels comme la performance, la force, la puissance, l’attitude « cool » « tendance », la vitalité, l’amitié, le partage, la popularité, la fête, etc.
FICHE 6 : Présence sur Internet
Les types de marketing dits viral, croisé et numérique interactif permettent de promouvoir les boissons gazeuses et les boissons énergisantes de façon massive et insidieuse auprès des jeunes.
FICHE 7 : Placement dans des endroits stratégiques
L’omniprésence et la prédominance des boissons gazeuses et des boissons énergisantes dans les lieux fréquentés par les jeunes à l’extérieur de l’école incitent et même contraignent les jeunes à consommer de façon régulière et fréquente ces types de boissons.
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